王桑柠问这个问题的目的，是因为她知道自己虽然当时知道这道题的思路了，但是这种思路究竟是怎么来的，她很迷惑，她想知道有没有一种“原则”一样的思考方向，拿到一道题了，我就这样去尝试这样思考……

易阳感到有些好笑，他很理解王桑柠的那种困惑，因为那种困惑不久前他也是有的。

此前跟数学老师学习的构建正真的知识系统的办法，只是让自己的基础知识掌握得牢靠一些，但是遇到一些具体的问题，某一个环节给卡住了，还真不是靠掌握牢固点基础知识就能破解的，关键还是运用基础知识点能力。

如果将高考数学分成三个层次，大抵便是没有掌握基础知识、掌握基础知识、熟练运用基础知识，而这三个层次并不是那么容易跨越的，实际上哪怕是重点高中里，许多人也仅仅是“记住”了基础知识，距离真正掌握基础知识还差得远，真正的掌握一定是在理解透彻的基础上。

而完全掌握了基础知识，距离熟练运用同样有一段距离，除了一些智商特别高的人，很多高考生的晋级方式选择的是刷题，这的确是一种没什么问题的方式，而对于竞赛生来说，做高考题会有降维打击的感觉，也就不必去大量地刷高考题了。

当然，不是说竞赛生不刷题，实际上竞赛生的刷题量比起正常高考生只高不低，只是做的是竞赛题，而做竞赛题的难度是远高于高考题的。

易阳想了想，用尽量能让王桑柠听得懂的方式讲了一下“双向奔赴”的思考方式，这种思考方式在很多题型都能用到，不过还是在几何类的题目里性价比最高，但是王桑柠听了半天，微微一叹：“不怎么听得懂呢……”

易阳笑了笑，宽慰道：“你已经很厉害了，这么短的时间就追上来了这么多，不着急，慢慢来吧。”

其实他看得很透彻，王桑柠就是属于还没有完全掌握基础知识的层次，很多学生终高中三年时间，都还在第一个层次往第二个层次迈进，没有掌握基础知识，很多思路就没有办法融会贯通。

王桑柠叹了口气，又笑笑，点点头：“谢谢你啦，又占用了你的课间休息时间。”

就在这时，前排的女生转过来，小声对王桑柠说：“桑柠，你知不知道，那个四班的班长和我们班的一个男生在一起了……”

前排是一个圆脸女生，叫袁颜，喜欢八卦，经常转过来跟王桑柠分享一些不知道哪里听来的小道消息。

王桑柠十分好奇地凑过去：“啊，不知道！但你这么说我很好奇，是谁啊？”

易阳好笑地看了王桑柠一眼，如今算是很了解王桑柠了，她绝对不算一个喜欢八卦的女生，但是别人跟她搭讪，如果不是确实有要紧的事情，她绝对不会掐灭对方热情，所以很多人都十分乐意与她分享。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第3页/共4页