“后面一个主题是替换方程与原方程的对比分析修正，会在下午进行讲解，这一部分内容难度相对较高，但也是计算中最重要的部分。”

“下面我们就开始第一部分的讲解。”

“……”

王浩开始认真讲了起来，他就像是在教学课堂上，表现的很是随意，但讲解却做的非常精细。

台下的人也认真跟着听。

他们发现王浩讲的速度很慢，而且只是计算方法的介绍，确实是能很容易能听明白的。

不过，有些人依旧觉得有些地方晦涩难懂，他们只能用笔做出记录，把结论记下来才能继续跟着听。

还有些开始没多久就已经听不懂了。

其中就包括李建华。

这次再听一遍讲解内容，李建知道自己为什么听不懂了，因为他没有相关的数学基础，或者说，有基础也早就忘记了。

在没有基础的情况下，讲解的再细致，一些转换的步骤也不可能听懂。

李建华感觉非常的郁闷，他一直认为自己在空气动力学上，也是有一定研究和理解的，但碰到很专业复杂的问题，即便对方详细的做讲解，他却连听都听不懂的。

还有些人也很快跟不上了，但跟不上的原因，并不是不能够理解，而是听讲的过程中有些走神，或者和旁人说了句话，再回过神就完全跟不上了。

他们也忍不住小声问一下其他人，“怎么就到这里了？刚才讲的是什么？那个转换是怎么来的？”

没有人回答。

好多人都已经发现，王浩讲解的内容难度很高，但认真听还是能够明白的。

如果走神一下可就不一样了。

数学就是这样的。

一整套逻辑体系中，有一步跟不上，后面也就很难再理解了，但台上的讲座肯定不会停下来，也不会被单独一个人做解释。

王浩在台上认真做着讲解。

他是希望每一个人都能跟上，有些难理解的地方，还连续强调好几次，可还是有些人跟不上，就没什么好办法了。

他只能不断强调，“如果刚才的地方没有听明白，就记下这个结论，把这个结论当成是定义、公式。”

这样说完以后才继续。

整个过程真像是教室里给学生讲课，但根本没有人在意这一点，他们无暇去考虑其他问题，只是跟着认真听。

不过整体来说，就像是王浩的判断，上午的内容还是相对比较简单的。

即便有些地方听不懂，也可以记下结论，跟着继续听。

……

中午。

王浩被招带着去吃了午饭，随后就到休息厅睡了一觉。

他确实感到有些疲惫，因为赶的是凌晨的飞机，来了以后就直接过来讲座了。

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