细雨将歇，夏至未至。

洛伦和赫敏坐在教室第二排的靠窗位置，身后是哈利和罗恩，此时已经是下午最后一节黑魔法防御课。

猫头鹰邮差们带来的好消息短短几分钟就传遍了整个学校，几乎所有学生都知道了伏地魔重伤蛰伏的消息，兴奋欢喜溢于言表，怀着这样的心情，假期结束后的第一天，教学效果出奇的好。

教授的每一句话都有回应，每一次提问都有学生踊跃举手，哪怕是最枯燥的魔法史课程都没人打瞌睡。

四月中旬，这一学年临近尾声，黑魔法防御课进入最后一个章节——应对黑魔法生物的泛用型魔咒。

这一章节的标题看起来是研究魔咒，但巴沙特教授没有将教学重点放在粗浅的魔咒学习和技巧练习上，而是引导学生思考，建立综合、全面、系统的思维方式，先是通过分析黑魔法生物的特性进行分类，随后用本章节涉及的魔咒进行匹配，针对性地引导学生思考应对方法。

如果说教科书上的内容是许多技巧，巴沙特教授讲的内容就是一种思维方式。

比如最典型的阴魂型黑魔法生物摄魂怪，这类生物不具备可触碰的实体，通过魔力对人类施加影响，通过独特口器吮吸情绪和灵魂，所以常规物理手段和大多数魔法都难以抵御摄魂怪，更不用说驱赶。

长期以来，不管是教材还是巫师们口口相传的传统观念，都认为只有守护神咒能够对摄魂怪产生影响，并且效果显著。

这就诞生了另一个疑问，在守护神咒没有诞生的时期，巫师应该如何应对摄魂怪类型的黑魔法生物。

以此衍生出更多疑问，如果没有针对性的学习守护神咒，在野外环境遭遇摄魂怪袭击，巫师除了放弃抵抗，还能做些什么增加自己的存活概率。

这种针对特性匹配魔咒的思维方式，就是为了解答上述问题。

“从摄魂怪的特性分析，不具备可触碰的实体，首先排除从物理层面进行攻击和防护的魔咒；在摄魂怪靠近时会造成气温下降，可以考虑火焰类魔咒，即使无法驱赶摄魂怪，也能减缓寒冷对身体带来的影响；摄魂怪群体聚集会催生雾气，可以考虑强光类照明魔咒……”

格林德沃站在讲台上，沉稳声音里透着一种自信，让学生们深深信服。

教材静静躺在桌上，学生们已经习惯这位巴沙特教授的讲课方式，大多数时候，教材在黑魔法防御课上只是摆设，教授讲的内容比书上更深奥，也更宽泛。

偶尔巴沙特教授讲课内容会跟教材资料冲突，这时候巴沙特教授会停下来翻开教材看看，一条条一句句的推理论证，跟学生们解释为什么会有分歧，最后结果可能分不出对错，只是教材上的观点存在局限。

羽毛笔尖划过羊皮纸的沙沙声格外清晰，格林德沃静静等待他们记好笔记，才继续讲道：“刚才我们分析了摄魂怪，有谁能试着对阴尸进行分析？” 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第1页/共4页