周五下午的活动通常都是从一点开始，到傍晚五点结束，持续四个小时。

“把高二学生的名册给我的话......”

“诶？”

梅原两眼一翻，长长叹了口气，“我倒是可以对着骂一下午......反正都考得没有我好不是？”

“......”

他想了一会儿，又站起身，“我去找老班问问。”

叮铃——

上课铃声响了。

“......下课再说吧。”

“嗯......就拜托你了哦，梅君。”

又是一节讲试卷的课。梅原拿出笔记开始冥思苦想，为万一做起了准备。

“嗯......说到底，最核心的问题还是如何提升学习成绩......”

进入状态之后，他也开始认真地思考起来，“这个问题又可以拆解成......”

他终于动笔了。

“学习方法......学习态度，或者说学习**，以及......”

梅原突然又想到：讲座不是作报告，废话是必不可少的。于是他干脆把自己的思考过程也写了下来，大不了到时候就对着笔记念。

一旁的陆英盯着讲台上的老师，原本是在认真地走神，在某一刻也注意到了他的笔记。

她稍微看了几眼，忽然来了兴趣，就一直读了下去。

直到这一页的末尾，梅原停笔了。

“......”

“看完了？”

“嗯。”

他翻到下一页，继续书写，她也继续看着。

“你真是这么想的吗？”

“嗯？是啊。”

“......有意思。”

梅原低声一笑，“这不就是大多数人的思维过程吗？”

陆英摇了摇头，伸手将笔记要了过来。

她翻回前一页，在开头的某句话上点了点，“一开始我也是这么想的。但我想到这里......”

她的手往下一拉，到了页尾，“接下来就会想到这一步。”

“中间的过程......好像被我自动过滤了。”

“......”

梅原抿了抿嘴，一时无言。

他并不意外。

不同的人，在思维逻辑上也会有很多相同的部分；

如果将其分为A、B、C、D、E五个阶段，大多数人想到A，然后会联想到B，再是C、D、E，由这五个具有先后顺序的阶段，构成一套完整的思维逻辑。梅原正是如此。

而陆英在联想到A时，会直接跳跃到D或者E阶段，其中的B、C阶段按她自己的话来说，便是被“过滤”了。

这样的思维方式通常出现在两类人身上，一类是天才，另外一类......则是疯子。

“怎么了？”

陆英见他面色有异，便问了一句。

梅原摇了摇头，又把笔记拿了过去，抬脚在苏叶的凳子上踢了踢。

“干嘛？”

梅原把笔记递了过去。她看了几眼，“咦......”

过了一会儿，她又转了过来。

“你想得还挺详细的......我就不会想这么多。”

说着，她愣了一下，因为陆英突然对她笑了笑。

“比如现在......”

梅原看着苏叶，指了指陆英，“你会想到什么？”

“阿英要和我结婚了。”

“......”

“这说明......”

梅原合上笔盖，郑重地在笔记上点了几下。

“你疯了。”

......

梅原一直写到下课，整理了足足四五页的思维过程。

这毕竟还只是他自己的想法，没有经过任何润色，他准备下节课再根据这几页文字，整理一份更容易消化的版本出来。

不过现在，他得先去找一趟班主任老郑。

梅原走进办公室时，班主任也才上完课刚刚回来，“你怎么又来了？”

“我感觉我星期五会生一场大病。”

“......”

“别闹啊。”老郑翻了个白眼，“都答应好了的事情......”

“那你也没告诉我，我要讲一下午啊？”

“一个下午？”

老郑怔了怔，“谁说的？”

“班长说的。”

“高二18个班，每个班只选三个人上去讲几分钟。就这样还怕来不及，谁说让你单独讲一个下午了！”

这下轮到梅原愣住了，“真的？”

“假不了。”

“好耶！”

梅原头也不回地跑出了办公室。

“......”

老郑看了看办公室里的其他几名老师，“咳......年级前三就是这样子的。”

几个班主任两眼一翻，谁也不想理他。

另一边，梅原一回到教室，就将这个好消息告诉了明理和小日向，“是我们班没有别人要上台分享的意思......”

“太好了......”

小日向往桌子上一趴，松了一大口气。

明理也放松许多，只是面上没什么情绪起伏。

“既然时间空出来了，梅君不要忘了放学后陪小日向去采购食材。”

梅原一怔，明理又补充道：“昨晚说好了的。”

“......哦，我想起来了。”

他看了明理一眼，“放学的时候再提醒我一次，我怕忘了。”

“好的。”

“到时候叶酱和英酱就先和我去三日月堂吧。”

“嗯。”

“好~”