齐磊也记住了沈海鸣是干什么的，接下来准备说几句真心话。

“沈调查员，其实这里面，还真不仅仅是百八十篇论文那么简单。”

“哦？”沈海鸣一怔。

齐磊一笑，“事先声明哈，我呢，只对传播学这一块的思考比较深刻，涉及的教育领域、经济领域的延展课题，却是一知半解。所以，想法还不成熟。“

沈海鸣，“&;

没太明白齐磊为什么突然谦虚起来了。

而齐磊马上给出了答案，“我只是觉得，教育、经济和道德体系的统一，还有很多，我不能触及，但是绝对值得深挖的方向。“

沈海鸣，“怎么讲？“

齐磊，“咱们打个比方吧！就像我刚刚讲的，中华文化，其实是把马斯洛需求层次理论的最高层次，下放到教育的第一和第二层级的。“

“而马斯洛理论的前四个层级是缺陷性需求，第五个层级则是增长性需求。“

“也就是说，我们的文化和教育体系是把增长性需求提前释放了的。也就是，

把增长性需求下放到缺陷性需求之中去。”

再说直白些，“一个乞丐连生理需求都满足不了，如何让他接受最高层次的道德需求。”

“我想，这在教育上是一个难题吧？”

沈海鸣，“”

齐磊，“再比如，咱们说到教育的第一个层级，就是培养社会最底层劳动人民的基本技能。&;

“但是问题来了，社会底层在哪里？没有接受到高等教育，只完成九年义务教育，哪里的比例最高？“

“是农村和乡镇居民！那里的青少年，成为基层的概率最大。“

“可是，哪里的青少年最容易接受到人、金钱、方向统一的第三层教育呢？也就是说，哪里最容易实现增长性需求的下放呢？“

“我想，一定不是农村和乡镇！”

“来自上一代、生存环境，以及经济上的压力，使得他们几乎没法在青少年时代接触到教育的第三层。“

沈海鸣，“！！！！“

突然意识到什么，呆愣片刻，突然回头，对身后的两个同事和梁成道，“我有点事，正式的问询时间再定吧！“

两个同事一听，“不急，什么时间都一样。“

说着话，拉上梁成就走开了。

把梁成气够呛，这都到综合楼楼下了，怎么又改时间了？这个小沈啊，办事真是拖拉！

等三人走了，沈海鸣才郑重地看向齐磊，“小齐导员，要不也给我上一课？”

齐磊一听，笑着摇头，“不敢当，不敢当！涉及教育的问题，沈哥才是专家。”

沈海鸣，“走，咱们找个地方，边吃边聊！“

沈海鸣和齐磊整整聊了一个中午，之后一个星期，调查组再也没来过北广。

而一个星期之后，沈海鸣向他的主管领导正式提交了一份教育改革研究报告， 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第3页/共7页