“正如那首小小少年的歌词一样，小小少年，背着大书包，做不完的作业，听不完的唠叨，我们要有故事的生活，太烦！太烦！太烦

老师家长你听我说，春天只有一种颜色太单调，折了翅膀的小鹰飞不高。”

“是啊，春天只有一种颜色太单调，给孩子多一些颜色吧，不要让他们年纪轻轻就驮着背，带着眼镜，起早贪黑，让他们快乐的童年有一些快乐吧！！！！！”

沈中的言论和网络上许多人的言论不谋而合。

现在《快乐星球》已经是引起了全民大讨论。

讨论的重点有关于教育。

一就是家长为孩子包办好一切真的好吗？是否可以听取孩子的意见。

这方面的讨论，从来都是两极分化的，一部分家长认为孩子还小，他们懂什么？我们为他忙好了一切让他们少走弯路不是好事吗？

另一方面家长认为要尊重孩子的意愿，要与孩子做朋友，做决定之前应该听取孩子们的意见，要让他们感觉到自己对他的尊重。

讨论点二就是学生应不应该减负？

在《快乐星球》中的孩子可都是过得非常的苦逼，他们有做不完的作业，每天起早贪黑，即使星期天也不能愉快的玩耍。

一部分家长认为不要减负，也不能减负。

因为教育的最终目的只有高考，而高考的衡量标准只有分数，这就意味着分数对于其它方面的提升所带来的边际效用是最大的，我多在高考中得到一分，比我在跑步上多跑快一秒所带来的效用要大的多。

因此，通过对比，人们宁愿选择更多的时间花在学习上，而不是花在什么体育美术上面，因为花在这些学科上面所带来的回报不明确且所花费的成本可能会更高，因此学生和家长自然对高分数趋之若鹜。

在贫富差距逐渐增大的社会中，我们的减负措施恰恰是在剥夺穷人的可选择机会（即便不上大学可能未必过得不好，但是失去了可以上更好大学的机会），此时的减负所造成的后果是给富裕家庭的孩子带来了更大的好处，但是却使贫困家庭的孩子蒙受了更大的损失，最后形成所谓的马太效应——富者愈富，贫者愈贫。

总而言之就是一句话：“你可以选择让自己的孩子过幸福的童年，但是你不能要求别的孩子也这样做。”

而另一部分家长则认为：“不能让孩子的童年只有作业和补习班。”

这部分家长认为应该给孩子营造一个宽松的社会环境，应该给他们更多的爱，给他们更多的学习时间，让他们感受到学习的快乐。

两方争论不休，引用各种各样的观点，大战三百回合，最后不分胜负。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第2页/共4页