或许他等待了那么久的“父亲”也不过如此吧？所以，他鼓起了勇气，所以带着自己的行囊，抱着自己的布熊去追寻着自己的春天！

皮埃尔，天使面孔，魔鬼心肠，这是离开的老师雷对马修说的。

在这之前，他认为母亲不爱自己，视自己为累赘，他是个敏感，自尊，些许自闭的孩子，他有着天籁一般的嗓音，但是在这之前，又有谁注意到了？

是马修！马修的到来，让他的天籁之声被发掘出来。

是马修，让他的母亲知道了原来自己的儿子并没有那么的不堪。

所以，皮埃尔的春天来了，是马修，这个秃头的失败的音乐人带来的。

只是可惜的是，皮埃尔始终是冷漠的，他甚至记不住马修的名字，讽刺的是，现实当中，我们很多人何尝不是如此？

蒙丹！这个孩子，无疑是非常特别的，为什么在佩皮诺和皮埃尔之后，提到他呢？

因为他是唯一一个还没有来得及感受这股“春天”的气息，就坠入寒冬的人。

蒙丹从被从少管所带过来的，对他在更自由环境的适应能力做研究。智力图表上分为充分、正常、稍次、轻度弱智、中度弱智、深度弱智、白痴，看图显示，蒙丹整体处于正常偏上，以图表上的数据看，蒙丹的智力一直处于正常偏上的水平。能读书、写字。

但是被作为有暴力倾向的孩子，作为科学实验的实验品，考察他是如何融入普通群体或者说他是否能够融入普通群体。在此我们要分辨一下，是真的如此还是被说成如此，在最开始学监先生刚到这个学校的时候，说这里的孩子也是各种问题儿童。

这个角色，无疑一开始就极其令人反感的，在他的人生里，恃强凌弱、勒索赚钱，就是靠这样的生存之道活下来的。然后，在少管所里（或者其他的管制学校里），表面为你好背地里使绊子的学监大概就是他曾经遇到过的，因为别人对自己好，信任了别人，却被背叛，少年冲动一怒之下刺伤了以前的学监。大概就是他暴力倾向测评的由来之地。

然而当这里的学监，因为他欺负佩皮诺，而站出来的时候，大概是被震撼到了。在这里，学监已经不只是一个老师的身份，有么有很像一个父亲，一个非常关心自己孩子的父亲，才会带着愤怒、克制、去让坏孩子远离自己的孩子，才会说出无论如何我要好好保护他、不许你伤害他的这些话。

蒙丹这次没有反驳，被老师的愤怒镇住了、或者被这种像父亲一样的保护震动了，他的视线从直视，慢慢看向了下方。

在直视的眼神中，我们已经看不到一开始那样的挑衅、戾气；而眼神向下，在行为学上，这是一种认错或者屈服的表现。

我们可以想象，其实这个时候的蒙丹已经开始渐渐地感受到了春天的气息。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第3页/共4页