“可能没有做对。”刘憬看着杨心怡，好似在争取她的意见。

“怕什么，我改一下就行了。”杨心怡一副天不怕，地不怕的不以为然语气。她虽然不算聪明，但也明白刘憬的意思是在说，如果他的是错的，自己抄了，数学老师看过以后一定会找麻烦。因为数学老师常说：一道题做对了，解答过程一样那是很正常的事情；但是，如果一道题做错了，而且几个人都错在同一个地方，那么这几个人一定是互相抄了，因为正确的答案一般都是一致的，而错误的解答却往往是五花八门的。

刘憬明白杨心怡说什么都要抄自己的作业，但那道题他确实没有什么把握，只好拿出练习本，指着那一题，提醒道：“这道题可能是错的，抄一半，改一半，可千万不要照猫画虎全抄了！”

“知道！不用你啰嗦！”杨心怡拿回自己的东西一样，毫不客气地拿过了练习本。

刘憬之所以提醒杨心怡要抄一半，改一半，是因为他知道这道题杨心怡根本就不会做，甚至连一个步骤都写不出来。整题的解答过程让她改一下，肯定会改的乱七八糟，谁也看不懂；搞不好，她嫌麻烦，还有可能全抄下来。让她抄一半，改一半的话，她还有可能做到。只不过，从改的那一步开始，解题过程就和上面的严重脱节了。原本还需要七八步才能完成的解答，她八成会两三步就写完；再极端一些的话，她甚至可能会选择一步到位，也就是只写一个答案。这些情况刘憬已经见识过好多次了，所以不论杨心怡后半部分的解答会怎么写，他都不会觉得惊奇。

刘憬拿出几何课本，把学过的那些定理从头看了一遍。这些定理数学课上会频繁用到，想保持思路的清晰，不仅要熟记，更要理解——对于这一点，刘憬做到了，每学到一个定理，一个公式，他都会想尽办法弄明白其中的道理。如果做不到的话，他就会在脑中反复问自己：“这是怎么回事？这到底是怎么回事？这个结论到底是怎么得出来？”在这种疑惑之下，他根本无法静下心来继续下面的课程。

杨心怡不愧是一个写字快的高手，只几分钟的功夫就把整整一页题抄完了，而且正如刘憬所料想的那样，最后一道题的后一半，她果然只用了两步就得出了结论。每次看到这样的结果，刘憬总是非常感慨，不能明白为什么这么多人可以如此轻松地做到这种地步——对一个问题，不仅不要求不求甚解，甚至完全可以不解。老师常说这样的学生“无可救药，做一天和尚撞一天钟”。刘憬虽然觉得这话没什么错，但他并不认为这全是学生的错。事实上很多学生都是厌学的，早就不想上学了，但是家里大人下了“死任务”，要求他们无论如何也要把初中读完，拿到初中毕业证。而事实也正是这样的，一旦初中毕业，大部分学生投入社会，打工赚钱；只有微乎其乎，不到七分之一的学生还在继续求学。所以高中生才显得那么金贵，每当村里有谁家的孩子上了高中，总会成为一件令人羡慕的事情，就好像只要上了高中，前途就会变得一片光明。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第1页/共2页