既然潘腾已经预习过了，那他就没必要照本宣科地再念一次了。

不过，他为了验证潘腾所言，还是要抽问一下。

“既然你已经预习过了，那么什么是制米？其简单实验方法是什么，困难实验方法又是什么呢？”

黄子兰不疾不徐地问道。

潘腾歪头回想一下，便作答。

又是一字不差，这让黄子兰很满意。

黄子兰从“米”字由来开始讲起，从初生代的象形字开始讲起，一直延伸到近一段时间的最新释义，指代一万龙币的量词，一米，即一万龙币。

不过，这次的重点是长度单位。

米比秒出现得更早，初生代就开始用米来作为度量单位了。

背景知识讲解完毕，黄子兰也在观察对面的潘腾，他全神贯注，认真听讲，生怕遗漏了某个细节一般。

背景知识讲解完毕，接下来就是按照实验操作规程开始进行第二个实验的七个子实验。

第一个实验没什么特别注意的地方，没事走俩步嘛，走完俩步再来俩步。

潘腾目前的身高是210，按照“立七坐五盘三”的标准，潘腾的脚长大约为30厘米，六足则为一点八米。

看到这个实验结果，潘腾并不是很惊奇，平平淡淡地接受了它。

对于这样的态度，黄子兰倒是略微意外，毕竟，很多虬龙在这个阶段，验证了这些实验，仿佛是发现并掌握了真理一般兴奋，意气风发。

潘腾的平静源于他对经验性总结的“立七坐五盘三”标准的深层次理解，这就是正态分布的统计学意义。

实验一个个推进，直到第七个子实验，也就是潘腾只需要按一下开关，便测出了一米的数值。

黄子兰按照惯例，将这个教学模型拆开，给潘腾讲解其内部构造，每一部分是起着什么作用。

或许是潘腾预习得好，也可能是他全程配合得好，内容讲完了，距离下课时间还有好一会儿，黄子兰便随口问道：

“你还有什么不解的地方么？”

按照黄子兰对虬龙的了解，一般不会有虬龙真的提问，他们能不能看懂整个实验的含义，都要打一个大大的问号，在理解的基础上，提出问题，那更不是普通虬龙会做出来的事情。

他们恨不得早早下课离开搞破坏去。

不过，看眼前的虬龙跃跃欲试的样子，黄子兰感觉有点异样。

“阵长，我这里有几个疑惑想请教一下。”

潘腾高兴地回答。

黄子兰略微意外，但并未完全出乎意料，总有一些虬龙会提出一些问题。

例如他教授眀玥儿的时候，就被问了几个简单的问题，凭借丰富的知识储备和见闻，轻松解答。

黄子兰点点头，和颜悦色道：

“你有什么疑惑？”

黄子兰心中已经在设想潘腾会问什么问题了。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第1页/共3页