“哇，赛义德，你都知道严谨这个词儿了！这可不是大宋人的词汇……哦，你是和船上的那些军官学的吧？好啊，你趁我不在，偷偷在我的军官里搞情报工作，你知道这在大宋叫什么吗？叫细作，是要被处死的！”洪涛才不怕赛义德听出来，就自己目前的身份，谁听出来也没事儿，难道还有人敢当面指责自己挑拨离间？还想不想离开这座岛了！

“不是我去当细作，是他们主动来找我聊天的。陛下的军官大多数都是非常博学、非常好学的聪明人，我想知道陛下是怎么把他们挑选出来的。”赛义德也是走过南闯过北、见过不止一个皇帝、国王的人，对这种大场面应付得比洪涛还自如。他能一边和大宋学者们规规矩矩的见礼，一边还和洪涛用拉丁文闲聊天，两边都不耽误。

“没有刻意挑选，只是教育的理念不一样而已。我国的学校从小学开始，教学内容就不是很多，主要是玩，但不是瞎玩，而是通过玩让他们明白一些道理。比如说集体主义、遵守法律、思想上的自由、追求幸福和理想的权利。进入中学之后，才会多一些基本课程，像数学、几何、物理、地理、外语之类的。目的也不是让他们成为这样的学者，而是让他们具备自我学习的能力，鼓励他们多看书，按照自己喜欢的方向发展。”

“想进入帝国大学很容易，只需要自己挑选两门课程并考试及格即可。大学毕业就更简单了，只需要把自己选择的两门课程学得更深、理解更深，通过考试即可毕业。这种方式只适用于比较富的国家，比如我的国家，我希望帝国的每个孩子都有上大学的机会，也会尽量给他们创造相对平等的竞争环境，这样才会让更多侧重点不同的人才有展现的机会。”

“你如果和航海学校的毕业生多接触接触，就会发现他们中的很多人都是极度偏科的。有的孩子数学、物理非常好，，但是让他们写份东西可就难了，顶多是能让别人看懂，文采和内容惨不忍睹，还不如大宋十岁孩子的文章。而有的孩子则在天文、地理方面更精通，可以说好几国语言、了解很多国家的环境并乐于去钻研这些问题。但是让他们去计算一套滑轮的受力问题，可能半年都算不出个结果来。这种结果不是他们的选择，而是我有意为之。”赛义德这个问题很大，牵扯到教育方式和教育理念甚至国家的内在性格，一句两句话说不完，好在和这些大宋学者的见面会还剩一半人没问候到呢，可以慢慢聊。

“是有意为之？为什么？难道让他们更博学一些不好吗？”赛义德也理解不了洪涛的这种思想，他虽然主要研究哲学方面的问题，但是自身涉猎很广，医学、数学、历史、地理甚至简单的化学都有不小的造诣，所以无法想象一个人一条腿特别长、一条腿特别短，该如何走得比别人快。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第2页/共3页